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李金池的毛泽东情结

信息来源:校办室  点击次数:2989  发布时间:2016-3-19 9:12:54

来源新浪博客 (部分摘录)  

    02年去衡水中学,我没有见过李金池本人,只是在校园里见过有关他的宣传栏,对他是教育专家有些惊讶。今年去精英中学也没有见到李金池,他到外面传经布道去了。今天又端详了一下李金池的相片,镜片之下一双睿智、谦和的眼睛。从他的资料上解读一些信息,他生于激情燃烧的五十年代,在《让我们荡起双浆》的歌声的滋养下成长起来,在《南征北战》这样的红色电影的熏陶下成长起来,也是在毛泽东思想的照耀下成长起来的。他的身上,具有坚强柔韧的品格。他是恢复高考以来第一届大学生,学历史出身,这一批人身上的理想色彩浓烈,有着一种指点江山改天换地的气概。

    毛泽东把自己看作一个小人物,向着强大的压迫势力进行不屈的斗争,敢让高山开道,敢让河水倒流。金猴奋起千钧棒,玉宇澄清万里埃。李金池也是这样,面对即将垮下的衡水中学,没有被困难吓倒。不到十年,就让衡水中学成为全国名校。如果在落后地区能够创造一个名校,那还算不上什么稀奇,在中国,黄冈,临川、会宁,曲靖,哪一个不是贫困地区?现在,李金池把战斗的方向转向了经济实力雄厚生源竞争激烈的石家庄,并且初战告捷,那个眩目的数字不用再重复了。这就像毛泽东从西柏坡到北京城,和国民党打了一个漂亮的民生账。

    李金池深谙毛泽东思想,把毛泽东思想运用得出神入化。

    强调精神的力量,精神可以变物质。在衡水中学建立精神特区,让学校远离社会的喧嚣,在小范围内建设一个公平的、平等的有着内部严密组织的乌托邦。金字塔的顶端是一位精神领袖,不断传递着先进的理念和正能量。下面是数个能够忠实执行领袖意志的干部,带领团队奋勇前进。老师们除了教学,不用想别的,校长告诉老师们,你们的麻烦就是如何教好学,其他麻烦学校解决。学生们在高强度高密度的训练中进行尖峰体验,除了学习,一切都没意义。精英中学的60华里远足,是高一新生的必修课,这是培养学生吃苦耐劳、集体主义精神的课堂。孩子们在集体中战胜怯懦,在他们行进的队伍里,不断有鼓动他们加油的口号声。这让人想起红色电影中行军快板书。当高一新生拖着疲惫的双腿走进校园,看到夹道欢迎他们的校长、老师和同学的时候,勇气倍增,会产生多少对这个学校的爱恋!

    激情教育是学校的主旋律。人只有在情绪高昂的状态下才能提高办事效率,学习也是这样,学生们在兴奋的状态下才能学到知识。不管在衡水中学,还是在精英中学,激情教育的色彩都十分浓烈。大红的标语,巨幅的宣传画,高亢的口号声,给人一种震憾的力量。教室外面的墙体上到处是学生创造性的宣言、目标、感悟。而在教室,却出奇的安静,老师在辅导,学生就像春蚕一样争抢着咬着桑叶,那是学习者应有的节奏。

    毛泽东的战略虚虚实实,虚实相生,避实击虚。李金池也是这样,非常善于利用虚实关系。他在衡水中学的第一年,听说国家要创办国家级示范性高中,他就利用这个消息,到政府争取到了教育资金的三分之一来改造校园,为衡水中学的发展奠定了物质基础,形成了衡水中学现在的模样。他很会炒作概念,再利用概念赢得实际帮助,有点像马云,善于运作,搞江湖论剑,形成文化优势。他把远大的理想和教学的实际结合起来。精英中学提出的理念是:为中华民族培育英才,为学生的未来奠基。这个理想何其远大!精英中学的老师不是卖艺过活,不是挣钱养家,而是承担国和民族的未来。思想有多远,脚步才能走多远。这个理想是精英中学的精神支柱,是精英中学不断前进的不竭动力。李金池能够把理念变成工作流程,把思想化为行动,大胆进行课堂改革,形成了自己的6+1课堂模式。

    这个课堂模式的形成是毛泽东避实击虚战略的应用。我国当前的教育资源分配根据行政级别从中央到地方层层递减。资源集中的学校有好老师好学生,升学率根本不用愁,用不着改革也能出成绩。这里的老师没有改革的动力,因为改革意味着要放弃原来得心应手的方法,要进行第二次创业,会改变他们的生活方式。所以,他们是课堂改革的反对者。这正是他们最薄弱的环节。课堂改革如果适应学生的发展需要,适应了学生的高考需要,必将发挥出强大的效力。李金池看中了这一点,跑遍了全国的课改名校,虚往实归,运用构建理论,研制出适合精英中学这样生源的教学方法。通过观看学生上课专心地学习和副校长的讲解,感到这种教学方式确实能够调动学生学习的热情,大面积提高学习成绩。

    教学的精细化是调动学生学习热情的措施,管理的精细化是全面干预学生生活的手段,对学生良好行为习惯的养成起到了很好的作用。逢生麻中,不扶自直,良好的环境需要特殊的规制。没有严格的纪律和制度,很难形成良好的环境。正是这种精细化的管理,使得精英中学的校园整洁如新,物品摆放合理,学生行止有序,落落大方。一个有战斗力的军队,一定是一支纪律严明的军队。无论是红军还是八路军和解放军,纪律严明,秋毫无犯。

     现在李金池要把自己的经验推向全国,他深信自己的理论和实践具很强的适应性。由于中国教育的多阶段和多层次性,他的这套作法不能适应于大城市的重点高中,那里已经积淀了深厚了文化,升学率已经不是追求的唯一目标,这些学校追求的是国际化和承担未来责任的领导者。对于还处于半死不活湿水煮青蛙状态下的学校,这种冰冷刺激单一的东西还是能够让学生养成良好的学习习惯的,让大部分学生受益的。这种教育承担的大理想确实能够培养学生的家国意识,与国家提出的“立德树人”的教育方针相吻合。

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